河合塾マナビス

強み、弱み

私の強みは他人からの信頼が厚い点です。私は塾講師アルバイトとして勤務する折、いかにして生徒の勉強に対するやる気を引き出すかを第一に考えていました。その際に私は、信頼している先生に勉強を促されれば生徒も自然とやる気が起きるのではないかと考え、生徒からの信頼を高めるために、授業前に必ず生徒の学校生活の近況または悩みを1つ聞き出す、というルーティンを行いました。その結果生徒からの信頼を得ることに成功し、2年目の年度末アンケートでは生徒から「〇〇先生に励まされたから勉強をやる気が起きた」「悩んだことは〇〇先生に相談すれば解決した」といった回答を受け取ることができました。一方で弱みは、他人からの評価が良いものでなかったときに重くとらえてしまいがちという点です。特に講師アルバイトを始めた1年目は、生徒との適切な距離を確立できず自己嫌悪に陥ることもありました。これを克服するために、周囲の同業者や先輩に第三者視点の意見を求め、常に改善策を探るよう心がけています。

学生時代に力を入れたこと

運動系サークルに所属し、合宿係の一員として合宿の運営に力を入れていました。私は社会人として働く上で最も大事なのは、物事に対してスケジュールを定め、具体的な計画を立て目標を明確化する能力であると考え、それを向上させるために合宿運営メンバーに立候補しました。合宿の参加者は真剣に〇〇をしたいという者が多かったため、体育館の予約時間の調整などは〇〇経験者である他の合宿係に一任し、未経験者の私は旅行として合宿を楽しんでもらうことを目標に観光先などの行程を考えました。このように、合宿係各々の経験や立場を最大限活用できるよう役割を分担し、さらに係全員で協議を重ねてひとつの合宿を作り上げるよう尽力しました。結果、6月の合宿では新入生を含めて100人の参加者を獲得することができました。この経験から、各人の適性を分析し、作業を分担するとチームワークを大切にしながらも確かな成果を挙げられることを学びました。この学びを生かし、チームの協調性を重んじる貴社の発展に強く貢献したいと考えております。

自己PR

私は問題解決のために様々な方法を思いつき、実行できる人間です。個別指導塾の講師アルバイトでは、数学の成績が悪い生徒を担当したため、成績アップを目標にさまざまな授業方法を実践しました。はじめのうちは他の生徒より問題演習を多くして、量をこなして数学に慣れてもらおうとしましたが、あまり成績は改善しませんでした。このとき私は、そもそも生徒自身が「何が分からないのか」を理解できていないことが原因ではないかと考えたため、生徒本人に自分の苦手な分野や単元の分析をしてもらい、その復習を中心に授業を進めるという方法に変更しました。難しい単元の解説は、先輩や塾長と何度も相談して内容の精度を上げていきました。その結果、元々5段階中の2であった数学の成績を、受験の内申点で重要となる中3の2学期に4まで上げることに成功しました。こういった経験やスキルを活かし、今後は常に変化を求められる教育業界の中で、継続的に努力を重ねて成果を出し、貴社に貢献したいと考えています。

志望動機

私が持つ「生徒が志望校合格にとどまらず、その後の人生にも活用できるような教育を提供したい」という想いが、貴社の考えと一致していたからです。私は塾講師のアルバイトを始めた当初、塾は生徒の成績を上げ、希望の進路を実現させることだけが責務であると考えていました。しかし、塾の卒業生で私も指導をした経験のある生徒がたびたび塾に訪れ、高校の定期テストでも在塾時代に劣らない好成績をマークしていることや、それに対する私への感謝を述べてくれることがあり、私の存在が彼の受験以降の人生にも良い影響を与えていたと気づくことができました。この経験から冒頭のような思いが芽生え、さらに貴社の夏期セミナーで、「生涯を通して学び続けられる『自走力』を育む指導を提供する」という貴社の考えを知り、教育業界で私の想いを実現できるのは貴社しかないと確信し、貴社の志望に至りました。そして私の強みである信頼の強さ、協調性を大切にしながら成果を挙げられる能力を生かして、貴社の進学アドバイザーとして活躍したいと考えております。

自由記述

私は「他者に行動のきっかけを与えること」「他者とのコミュニケーションそのものに楽しみを見出し、他者を満足させること」に適性があります。いずれも塾講師時代に生徒とカジュアルな対話を繰り返して信頼を得、前者は生徒の勉強のやる気を引き出した点、後者は悩みの相談窓口として生徒の精神的な支えとなった経験が根拠になっております。そしてこの2つの適性は、「コーチング」すなわち対話相手の自発的行動を促し、相手を納得させることが必要である学習アドバイザーとして貴社で活躍するにあたり、非常に有用なものであると確信しております。